如何快速提高高中英语成绩

小编今天整理了一些如何快速提高高中英语成绩相关内容，希望能够帮到大家。

本文目录一览：

• 1、如何快速提高高中英语成绩
• 2、高考听力满分率是多少
• 3、提高高中英语听力能力的方法详解

如何快速提高高中英语成绩

高中学习生活中每个人或多或少的会存在自己的短板科目，无疑英语就是科目之一。下面是我为你整理的快速提高高中英语成绩的方法，希望大家喜欢!

快速提高高中英语成绩的方法

1.树立以书为本的意识。正式高中英语考试内容一般不会超出考纲要求，那么掌握课本知识基础成为重中之重。 有些学生会存在某些误区，比如大量购买课外辅导资料，殊不知真正的财富已经被自己抛弃在家中覆盖着一层层灰尘

2.记住课本基础单词。英语试卷满满几篇都是英文，考试以大篇幅英语阅读作为跳板，可以以此出阅读题，完形填空，语法填空，还有作文。拿语文打个比方，同样是语言，在语文考试中如果连词语文字的意思都不懂，那么将如何取得高分

3.每天适当的做符合自己水平的题目。当你看懂了文章，接下来要面对的就是准确率和对文章的准确把握这类问题。我想，必要的训练是提高正确率和培养“题感”的重要途径也是较为快速的方法。当然，学习语言不是一曝十寒的而是顺序渐进的工作，要坚持每天做一两篇阅读或其他题型。

4.开阔眼界了解世界。英语考试出题内容都是与生活息息相关，有时是科技有时是时事热点有时是人物传记，若你没有一定的生活阅历，那么文章中陌生的单词就会让望而却步难以继续。例如，屠呦呦，你有必要去了解疟疾或原理，或有关的奖项。所以高中生除了学习，加强生活阅历很重要(对语文也是文理科综合也是)。

提高英语成绩的技巧

1.每天坚持读一篇英文课文，在读的时候尽量选择早上，因为那时候的记忆力很好，读的时候声音要大、发音要清晰。

2.在一个小本上上面记英语单词，每天建议记10个左右，虽然不多，但是只要你记住了长久下来，就会记得很多单词的。

3.每天听几篇英文文章，可以锻炼自己的听力，如果一开始听不懂可以先听单词，慢慢的来。

4.多和同学或者老师一起交流，互帮互助，每天可以练习一下英语的阅读理解，这样自己记到的词汇就会很有帮助了。

提升高中英语的方法

一、夯实基础，确保中低档题不落分

知识的巩固是考试取得好成绩的基本保障。你应该也积累了不少词汇和语法知识。在目前的一轮复习阶段，还是要结合教材，反复复习考纲中要求掌握的词汇、句法结构、语法要点。复习手段不应只是观其形，而应该是眼看、心想、口诵、手写，力求眼前一棵树，心中一片林。如在复习as一词时，应该想到：作介词时，它与like的区别;它作连词引导时间状语从句时的基本用法以及与when，while等引导的时间状语从句有什么区别?它作连词引导原因状语从句时的基本用法，以及与since，nowthat，because等引导的原因状语从句有什么区别?它作连词引导让步状语从句时的基本用法，以及与though，although引导的让步状语从句有什么区别?它作连词引导方式状语从句时有哪些基本用法?它作关系代词时能引导哪些从句?它引导限定性定语从句和非限定性定语从句分别有哪些条件?在每想到一个问题之同时如能用例句进行复习和巩固，埋藏在脑海深处的诸多知识将能得到激活，从而达到熟练掌握、灵活运用。

(一)词汇关： 春风招生网

考生在做题时总是感觉词汇障碍困扰着他们，这些词汇有的根本不认识，有的是旧词新意，有的是词根派生，有的是词性转换。由于缺乏一定的词汇猜测能力，从而影响了他们对文章的阅读和理解能力，那么，中学生应怎样突破词汇关呢?笔者认为：

1.熟练掌握教材中出现过的所有基本词汇。如遇陌生词汇尽力查找是否有熟悉的词根在里面，再结合语境推测词意。

2.在平时的阅读中滚雪球式地积累词汇。克服只重答题不重词汇积累的毛病。

3.在老师的帮助下集中学习《考试大纲》所列词汇，扩大词汇量。随着高中英语新教材的使用和新课程标准的实施，高考英语词汇量会大大增加。尽早掌握考纲中规定的3000多个单词，及相关的词组和对应的合成、转化、派生词等等。

4.在处理词汇表时，首先进行过滤，找出陌生词和重点词，然后反复记忆。对重点词汇和短语，要多造句，在用中记，在语境中记。同学之间相互合作考词汇也是好方法。

(二)语法关：

近年来高考中语法类的试题的特点是把普通语言知识放在丰富多变的题干中来考查，因此复习中要注意以下几点：

1.重点训练那些有具体的上下文、语境丰富、灵活性强的题目，切忌死抠语法条款。

2.要培养自己对题干的分析能力，善于弄清题意，明辨语境。

3.善于总结归纳平时练习中常考语法考点的出题趋势。

(三)作文关

1.熟悉高分特征。高级词汇和语法;修辞手法;有效的连词;名人名言或谚语。

2.全面梳理专题写作和开放作文的写作思路，固化段落精彩句式，重点突破细节段和感悟段;

3.加强写作必备常用句式的背诵和应用，巧用谚语连接词;

二、定时定量练习，提高应该得的分

针对高考题型，定时练习是提高高考应试能力和技巧的必要环节。如能每天定时完成一定量的分项练习，如语法、完型或阅读，不但能通过熟悉题型提高单位时间内的做题效率，同时还能更加准确、高效地捕捉考点，从而减轻压力，达到考试时的正常发挥。建议时间：听力20分钟，英语知识运用(包括单项填空和完型填空)25分钟，阅读理解35分钟，写作(包括短文改错和书面表达)40分钟。当然，在考试时，可根据自己的实际情况，适当延长或缩短某一项的用时，但在练习时，希望你严格按照这个建议时间，以达到限时练习的目的。

三、查漏补缺，保住不该丢掉的分

达到基础知识的系统化认真阅读考纲，核对自己基础知识体系的完整性。如发现有遗漏现象务必及时补救。借助词汇复习以及词和词组的用法，通过联想串联语法考点也是达到基础知识系统化的手段之一。

同时，对自己薄弱的板块要有意识进行专项训练。哪方面有缺漏，要主动寻求老师的帮助，听取老师的建议。在加强词汇学习时，要坚持词不离句，句不离文的原则。注意词义辨析、词组搭配、动词用法等建议考生在这个阶段对以往所做的笔记进行一次重新梳理，该记忆的一定要记忆，并按照某种关联进行归类，如近义词、同义词、反义词的归类，或者按照字母顺序进行归类。每天适量阅读一些英语报纸杂志，以拓宽阅读量，增加词汇量，并培养提取有效信息的能力。每年高考，阅读理解都会有10~15的单词超纲，一旦词汇占优，做这些题时将占尽先机。

在做单项选择与短文改错时，应着重掌握英语语法、词法及句法，清楚词汇在句子语境中的异同;明白动词的时态、语态在句子语境中的运用;了解句子内部结构及动词的搭配;把握句子间的逻辑关系、特殊句型、省略结构;熟悉日常生活中的交际用语。

高考听力满分率是多少

高考英语听力的满分率相对较低，今年的满分率约为3%，而下一次考试的满分率预计会进一步下降到2%。这反映出听力部分的难度较大，考生们普遍感到挑战。周围确实很少见到满分的情况。

北京的英语教学水平在全国范围内算是较高的，这一点从大学同学之间的对比中可见一斑。很多家长出于留学、工作或外派等原因，让孩子从小学就在欧美国家接受教育。然而，即便如此，这些学生在听力部分的分数也难以达到满分。这表明听力测试不仅仅考察语言能力，还涉及对听力材料的理解和反应速度。

听力考试的难度在于其需要快速处理信息，并在短时间内做出反应。即使是从小接受英语教育的孩子，在应对这种速度和准确性的要求时，也可能会遇到困难。因此，听力部分满分的难度较大，反映出对考生综合能力的较高要求。

面对这样的挑战，学生们需要通过大量的练习来提高听力理解能力，同时还要培养良好的应试技巧。老师和家长的支持也非常重要，帮助学生更好地准备和应对考试的压力。

提高高中英语听力能力的方法详解

春风招生网(https://www.cfsbcg.com)小编还为大家带来提高高中英语听力能力的方法详解的相关内容。

提高高中英语听力能力的方法
第一、泛听

换句话说就是什么都听，并不一定要完全听懂。比如：电影、新闻、歌曲等。不管能不能听懂，先折磨自己的耳朵，让它不断地受苦，习惯了也就好了。从电影中我们可以学到很多的地道英语。如果说我们学习太紧张而没时间坐下来完整地看一部电影，那听歌可是随时随地的。其实听英文歌也是寓教于乐最好的途径。大家喜欢听歌，在音乐里，英语也是很美的，同时会有助于我们听和说的双重学习。

第二、精听

对于精听我们要怎么样具体地去实施呢?最好的办法就是练习听写。为什么精听?精听有助于我们高度集中注意力。大家是不是在听较长的对话或passage的时候很容易走神?听着听着就开始想为什么上帝创造了人类，为什么隔壁班上的那个男孩总是会比自己班上的帅，还有今天中午吃什么之类的等等。可是听写的时候我们要逼着自己去把每一句都写下来，就不会有机会去想别的了，时间长了，对于听力走神的现象会有很大的改善。

推荐材料：课文、高考真题、新概念二。精听课本磁带一方面有助于我们更深一步熟悉课文，另一方面巩固单词并锻炼语感。大家在找到自己喜欢的材料以后，一句句的听写，不要超过三遍。

第一遍，不要停，一直听下去，能写多少就写多少，尽量写下关键词。

第二遍，听一句按暂停，停顿7—8秒，把 句子 写全。

第三遍，不停，把开始写完的对一遍，没写出来的补全。

材料的篇幅不宜过长，大约在100—150左右，每天练习2—3篇。如果找不到别的材料就用我开始跟大家说的新概念二。这里面的 文章 篇幅短，课文难度适中，而且内容很有趣。应该很多同学都学过这个教材是或者背过的。

最后，大家听的时候选择材料最好不要东一下西一下。而且现在英美音混杂的很厉害，为了避免这样的尴尬，最好只听一种音。如果实在是以上的都不感兴趣怎么办?很简单，听歌词呗。应该有很多同学平时一听到好歌的时候就有想记下歌词的冲动吧。原因也很简单，就是喜欢。只要我们喜欢，什么事就都不难了。

第三、跟读模仿

这是一石二鸟的做法。一边练习听力，一边抓紧时间练习口语。美国心理学家研究表明，相同材料每复述一遍对其理解力上升三倍。如果大家觉得读课文没什么意思的话，这里又再一次跟大家推荐电影了。把一部经典的电影看上N多遍，模仿N多遍，做到熟记于心的话，英语不可能不提高，口语不可能学不好。如何很好地利用一部电影来练习听力， 学习英语 呢?具体分四步(注：你可以根据个人英文水平将每一步再细分成几遍)：

第一步：英文对白+中文字幕(了解 故事 情节，大概记住重要的对白，练泛听)

第二步：英文对白+英文字幕(学习英文的时候到了)

第三步：英文对白没有字幕(考验听力的时候，看看你能听懂多少)

第四步：放不放字幕随你的便，请跟读模仿，练习你地道的语音。

第四、了解一定的习语以及 文化 背景知识

非常必要的一个环节。因为你必须多记一些习语在老外讲话的时候才不至于听不懂。就好象是你跟一个初次见面的外国人说：“你真的是个哈宝啊!”他会不知所云一样。关于这一点，本人也没有什么特别的技巧可以跟大家分享。唯一的方法就是：背背背!!!至于常用的习语，你可以去书店买，如果想节约也可以，前几天的博客中有，自已去copy就可以了。
高中英语动名词和分词的介绍
(一)动名词的几个特殊情况

1. 有些动词的后面能跟动名词做宾语，有些动词能跟不定式，有些两者都可以， 它们的具体含义有时还不一样。

2. 能跟动名词的动词有：

avoid, consider, delay, deny, dislike, endure, enjoy, escape, forgive, finish, imagine, keep, mind, miss, pardon, prevent, resist, suggest, understand, can't help等。

能跟不定式的动词有：

decide, desire, expect, hope, mean, pretend, promise, refuse, undertake, want, wish, agree, manage

能跟动名词和不定式的动词有：

love, like, hate, prefer, dislike, begin, continue, intend, attempt, propose, want, need, remember, forget, regret, try, deserve, start

动词后面跟动名词还是不定式，含义不相同，总的来说，表示习惯的，一般性的动作多跟动名词，一次性的具体的被动动作多跟不定式。
高中英语复习要处理好的事情
一、处理好“纲”与“本”的关系。NMET的能力测试已能全面、稳定、适度的体现《全日制高级中学英语教学大纲》的具体目标，脱离了就课本考课本的模式，人们已不对NMET中所出现的大纲、教材中没有列入要求的词语的考查大惊小怪了。因此，在高三总复习教学中应当“以纲为本”，将重点从复习课本、掌握语言知识，转移到培养学生的语言运用交际能力，完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达等综合能力上去。也就是说要摆脱过去教学中的“以本为本”的老思路，复习课本也必须以应用知识为主，通过训练，掌握知识，通过讲评，促进能力的发展。初中至高中阶段的课本基础知识的复习时间应当尽量缩短，将重点放在分阶段的语言运用交际能力和综合能力培养的专项训练上。

二、处理好“规则”与“应用”和关系。这里规则主要是指语音规则、语法规则和惯用法等。有好多人(包括相当多的中小学英语教师)认为学好英语、提高英语水平，就是熟记 英语单词 短语 、语法规则，其实这是过去英语测试以语法为中心而引起的弊端。现在的NMET测试强调的是英语的实际运用能力，亦即任何语言规则都必须在“运用”的过程中得以体现，95年以后的历届高考英语试题已证明了这一点。因此，高二期末复习教学中不宜指导学生把大部分时间用在背单词、记语法规则上，而应在掌握一定语言知识的基础上着力培养学生运用语言解决实际问题、提高运用语言的能力上。

三、处理好“词句”与“篇章”的关系。我国的外语测试已经成熟地以应用语言学为依据，从考查语法、语义，转向考查语用上。以重视单句教学、以语法为重点、以课文为主线的模式为特征的传统高三教学路子已经远远不能适应NMET的交流信息、解决实际问题的语段考查、篇章技能测试的要求了。从应用语言学、交际语言教学的观点来看，在实际运用的言语活动中，基本单位是语篇，而不是单句。从近几年的高考试题分析情况看，学生失误原因主要出现在篇章技能而不是语法知识的欠缺上。在高二期末复习教学中，教师要指导学生抓住语篇重点，在具体的语境中有的放失地解决具体语句问题。通过适度的训练，指导学生获得捕获语篇动机、领会语篇主旨、理顺语篇内在逻辑关系、把握语篇的修辞技巧的能力，在语篇训练过程中把词、句、篇的教学有机地统一起来。

四、处理好“要点”与“难点”的关系。英语教学中所出现的语言要点很多，这是NMET交际测试的重点。在语言要点的处理上，教师应当指导学生熟练运用、用准用活。而在造成理解障碍、思维障碍等跨文化交际差异的容易引起语言学习负迁移现象的语言难点上，教师要下一番功夫，有意识、有计划地结合大纲和教材所提供的功能意念项目、日常交际用语和所遇到的文化交际现象作出适时、恰当地处理，使学生在训练过程中达到理解，以便于顺利解决NMET测试中遇到的此类难点问题。

五、处理好“读”与“写”的关系。高二师生必须走出“英语书面表达技能不易提高”的误区，做到既重视阅读的语言知识性输入，又重视写作的语言交际性输出。只有这样才能达到大纲所要求的发展听、说、读、写的基本技能，发展口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。在 高三英语 总复习教学中一定要有计划地、系统地进行书面表达的日常训练，脚踏实地地从 组词 造句 到连句成篇做起，逐步训练通知、书信、 日记 、电话、申请、请贴等应用文，给出简要说明、图画、图表等内容的 记叙文 、 说明文 和 议论文 以及改写等。从方法上讲可以采取先给出适量的几篇 范文 ，向学生说明文体特点，英汉格式及表达差异等应注意的问题;再指导学生写一两篇类似的小短文，通过检查学生所写的短文，及时进行讲评，指导学生整改。通过系统训练，学生的总体书面表达能力会有很大程度的提高。

六、处理好“讲”与“练”的关系。前五个关系谈的都是英语学科自身的特点，“讲”与“练”则是在英语的自身特点背景下的关系。一提“讲”与“练”，很多人会提起“精讲多练”，这在英语学科是没有多少指导意义的。学生要达到NMET试题的全面要求，既不能靠短时间的知识突击，也不能靠题海战术，靠的应该是在老师指导下，寓知识于能力之中的专项能力的“精讲精练”。高三课本内容等基础知识的复习完成之后，教师要有计划地去组织以下三阶段的精讲精练。第一阶段是语音、词汇、语法和惯用法等语言知识的查缺补漏和系统化训练。各类要点、难点都应是在训练中讲解、消化和吸收的，这为下阶段复习打下基础。第二阶段是高考NMET题型能力训练。就单项选择、完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达的题型特点、试题设计思路、答题技巧等进行适当讲解，用于指导训练。学生会在训练过程中逐步积累题型训练 经验 、获得答题技巧，提高语言交际运用能力。本段复习时间上可以稍微长一些。第三阶段的复习就是模拟测试。在本阶段，重点不是语言知识，也不是语言运用能力，而是NMET的适应性训练。训练学生考前五分钟审查试卷和考试过程中填涂答题卡的习惯，养成良好的适应考试的能力，使学生在考试中能够发挥正常水平。本阶段的训练是非常重要的、不可或缺的。

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